Lekcja świąteczna - na poważnie i refleksyjnie

Bardzo często ostatnie lekcje przed świętami są wyjątkowe, trudno wszakże uniknąć tematyki bożonarodzeniowej, zwłaszcza że zewsząd otaczają nas dekoracje, pachnie piernikami i większość uczniowskich głów już całkiem o nauce nie myśli. Nie chcę jednak, by były to lekcje tzw. luźne (przeczytałam ostatnio komentarz: "luźne to mogą być szelki, nie lekcje"), dlatego zawsze próbuję włączyć tematykę świąteczną w aktualnie omawiane kwestie. 

Tak będzie i w tym roku na lekcji z maturzystami. Zajmuje nas ostatnio socrealizm. Poznaliśmy już cechy tego nurtu oraz nowomowy i propagandy, zobaczyliśmy realizacje w sztukach plastycznych i w poezji, czytaliśmy fragmenty "Zniewolonego umysłu". I w takich właśnie "okolicznościach" wypadła lekcja przedświąteczna. 

Piramida wartości

Przy pracy

O piramidzie wartości budowanej z kubków plastikowych pierwszy raz przeczytałam
u Katarzyny Polak. Pomysł bardzo mi się spodobał, zrobiłam więc własne zestawy kubeczków z wypisanymi na nich wartościami
(w oklejonych tubach po chipsach prezentują się okazale). Wykorzystuję je przy omawianiu literatury obozowej (najczęściej gdy rozmawiamy o "Innym świecie"). To jedna z nielicznych metod aktywnych, po które sięgam przy omawianiu literatury wojennej. Zazwyczaj przy tych trudnych tematach pracujemy bardziej tradycyjnie, dużo rozmawiamy, próbujemy zrozumieć dramat tamtych czasów. 

Dziś pracowaliśmy w czterech grupach. Każda z nich dostała taki sam zestaw kubków. Dwie grupy miały stworzyć piramidę wartości (na dole wartości najmniej ważne, u góry najistotniejsze) ludzi na wolności, dwie pozostałe tych przebywających w łagrach.

Lektury w chmurach

Powoli rusza już sezon przedmaturalnych powtórek. Rozpoczęliśmy je od nietypowej lekcji
w pracowni informatycznej. Każdy z uczniów wylosował własną instrukcję do zadania, które polegało na opracowaniu jednego z tekstów literackich, jakie do tej pory omówiliśmy (tytuły utworów były ukryte pod zdrapkami, co podniosło atrakcyjność losowania). Praca uczniów przebiegała w 3 etapach. Najpierw mieli "otagować" lekturę, czyli zrobić listę słów kluczy danego tekstu. Uczniowie mieli możliwość korzystania z internetu, wzajemnych konsultacji czy mojej pomocy.

Fabuła na klamerkach

"Pan Tadeusz" to lektura ważna, ale dla uczniów niełatwa, powodów takiego stanu rzeczy jest wiele, nie czas i miejsce, by o nich rozmawiać. Wątków do omówienia i interpretacji szkolnej sporo, jednak podstawą jest dobra znajomość treści. Dlatego w tym roku postawiłam na dosyć dokładne omówienie fabuły na początku naszej przygody z epopeją. Doskonale wiemy, że wiedzę najlepiej utrwala się przez działanie. Było więc dziś aktywnie.

Przygotowałam kartki z tytułami ksiąg. Pierwsze zadanie polegało na ułożeniu ich we właściwej kolejności. Pierwszą kartkę do tablicy przymocowałam sama (naklejki magnetyczne są niesamowite - serdecznie polecam), kolejną wskazany przeze mnie uczeń, on wskazywał następnego ucznia itd. Obowiązywała zasada gier typu timeline (uczniowie od razu skojarzyli zadanie właśnie z taką grą) - kolejne karty trzeba było układać we właściwej chronologii wobec już ułożonych. Gdy 12 kartka trafiła na tablicę uczniowie dokonali wspólnie korekty, a następnie sprawdzili poprawność w książce (wspólnymi siłami się udało).